Buku ini mengemuka dari elemen basit berupa pertanyaan yang berulang kali muncul dalam pengalaman mengajar, meneliti, serta berdiskusi dengan mahasiswa, guru, dan kolega: mengapa pendidikan jasmani yang begitu dekat dengan tubuh justru belum selalu memberi cukup ruang untuk memikirkan manusia sebagai makhluk bertubuh? Pembicaraan mengenai keterampilan, kebugaran, performa, kurikulum, dan asesmen tentu penting. Namun, di balik semua itu terdapat persoalan yang lebih mendasar, yakni bagaimana manusia mengalami tubuhnya, membangun hubungan dengan orang lain, dan menemukan kemungkinan dirinya melalui gerak. Pertanyaan tersebut membawa penulis memasuki filsafat tubuh, terutama mengacu pada fenomenologi Maurice Merleau- Ponty, lalu mempertemukannya dengan pemikiran mengenai embodiment, gerak manusia, identitas, budaya, pedagogi, dan teknologi. Perjumpaan itu perlahan mengubah cara penulis melihat pendidikan jasmani. Tubuh tidak lagi memadai jika hanya dipahami sebagai objek biologis yang dilatih, diukur, dan dinilai. Murid hadir dalam pembelajaran dengan tubuh yang membawa pengalaman, kebiasaan, keberanian, ketakutan, harapan, serta sejarah sosialnya masing-masing. Buku ini bukan sejarah filsafat tubuh dan bukan pula buku petunjuk pendekatan pembelajaran. Filsafat digunakan untuk menjernihkan lensa pandang manusia, sedangkan pedagogi menjadi tempat gagasan tersebut diuji dalam praktik pendidikan