Pendidikan di abad ke-21 ditandai dengan disrupsi teknologi, ledakan informasi, dan tuntutan keterampilan holistik yang mengubah lanskap pembelajaran secara fundamental. Di tengah revolusi ini, peran sentral seorang guru mengalami transformasi yang tak terelakkan dan mendesak. Buku teks ini hadir sebagai respons akademis dan praksis terhadap pergeseran paradigma tersebut. Secara historis, peran guru sangat lekat dengan fungsi Instructional Design (ID) klasik, di mana fokus utama tertuju pada perancangan konten, sistematisasi penyampaian materi, dan evaluasi berbasis hasil. Pendekatan ini, meskipun efisien untuk era industri, kini menghadapi tantangan besar dalam mempersiapkan peserta didik yang harus menjadi pembelajar mandiri (self-regulated learners). Tuntutan zaman telah memanggil guru untuk naik level, beralih dari perancang instruksional menjadi Facilitating Learning (FL). Dalam peran FL, guru tidak lagi bertindak sebagai satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan sebagai arsitek pengalaman belajar, katalisator kolaborasi, pendorong otonomi, dan mentor yang memandu peserta didik menavigasi kompleksitas informasi. Fokus beralih dari pertanyaan “Apa yang harus saya ajarkan?” menjadi “Bagaimana saya dapat memfasilitasi peserta didik untuk belajar dan terus belajar seumur hidup?” Ditulis dengan mempertimbangkan kebutuhan Program Studi Teknologi Pendidikan, dosen, mahasiswa, serta praktisi guru, buku ini mengupas tuntas landasan filosofis, model implementasi, hingga strategi praktis FL. Kami juga menyajikan Bab yang membahas secara khusus bagaimana fungsi penjaminan mutu, melalui Supervisi Pendidikan, harus ikut bertransformasi agar dapat mengawal dan mengukur kualitas fasilitasi, bukan sekadar kepatuhan konten.