Buku ini disusun sebagai salah satu upaya untuk menghadirkan referensi yang dapat membantu mahasiswa, pendidik, peneliti, dan praktisi pendidikan memahami pengukuran dan asesmen pembelajaran secara lebih mendalam, khususnya melalui pendekatan Teori Responsi Butir (Item Response Theory/IRT). Asesmen pembelajaran pada hakikatnya tidak sekadar menghasilkan angka atau skor. Di balik setiap respons peserta didik terhadap suatu butir soal terdapat informasi mengenai kemampuan yang hendak diukur, karakteristik butir, serta tingkat ketelitian suatu instrumen dalam memberikan informasi. Oleh karena itu, kualitas asesmen sangat ditentukan oleh sejauh mana proses pengukuran mampu memberikan informasi yang akurat, objektif, dan bermakna. Pemahaman tersebut menjadi semakin penting dalam perkembangan pendidikan yang semakin menempatkan data hasil pengukuran sebagai salah satu dasar dalam pengambilan keputusan pembelajaran. Buku ini berangkat dari pemahaman bahwa penguasaan Teori Responsi Butir tidak dapat dilepaskan dari pemahaman terhadap konsep-konsep dasar pengukuran. Oleh karena itu, pembahasan diawali dengan hakikat pengukuran, asesmen, dan evaluasi, skala pengukuran, serta kesalahan pengukuran. Selanjutnya, pembaca diajak memahami Teori Tes Klasik (Classical Test Theory/CTT) sebagai fondasi historis dan konseptual sebelum memasuki perspektif IRT. Pembahasan kemudian berkembang pada konsep variabel laten, hubungan antara trait dan respons, fungsi logistik, asumsi unidimensionalitas dan independensi lokal, invariansi parameter, serta berbagai parameter dalam IRT, yaitu kemampuan, kesukaran, diskriminasi, dan tebakan.